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Prof. Dr.  Moritz Börnert-Ringleb

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Publikationen

  1. 2022
  2. Veröffentlicht

    Digitales Lernen und sonderpädagogische Förderung – Editorial zum Themenheft

    Börnert-Ringleb, M., Casale, G. & Hillenbrand, C., 2022, in: Empirische Sonderpädagogik. 2022, 1, S. 3-5 3 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftEditorial in FachzeitschriftForschungPeer-Review

  3. Veröffentlicht

    Dynamisches Testen im Spannungsfeld von Selektion und Modifikation

    Gabriel, T. M., Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 2022, Handbuch sonderpädagogische Diagnostik. Gebhardt, M., Scheer, D. & Schurig, M. (Hrsg.). S. 313-322

    Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/KonferenzbandBeitrag in Buch/SammelwerkForschung

  4. Veröffentlicht

    Unterricht

    Wilbert, J. & Börnert-Ringleb, M., 2022, Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Hedderich, I., Hollenweger, J., Biewer, G. & Markowetz, R. (Hrsg.). 2 Aufl. S. 357-363 6 S.

    Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/KonferenzbandBeitrag in Buch/SammelwerkTransfer

  5. 2021
  6. Veröffentlicht
  7. Veröffentlicht

    Die Vorhersage von Mathe- und Leseleistungen durch dynamisches Testen

    Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 3 Apr. 2021, in: Lernen und Lernstörungen. 10, 2, S. 102-113

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschungPeer-Review

  8. Veröffentlicht

    What predicts teachers’ use of digital learning in Germany? Examining the obstacles and conditions of digital learning in special education

    Börnert-Ringleb, M., Casale, G. & Hillenbrand, C., 15 Jan. 2021, in: European Journal of Special Needs Education. 36, 1, S. 80-97 18 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschungPeer-Review

  9. Veröffentlicht

    Dynamisches Testen: Diagnostik als Möglichkeit der Modellierung von Kompetenzentwicklung

    Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 2021, Test und Trends. Mähler, C. & Hasselhorn, M. (Hrsg.). Göttingen: Hogrefe Publishing, Band 18. S. 99-112 14 S.

    Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/KonferenzbandBeitrag in Buch/SammelwerkForschungPeer-Review

  10. 2020
  11. Veröffentlicht

    The Relationship Between Attitudes Toward Inclusion, Beliefs About Teaching and Learning, and Subsequent Automatic Evaluations Amongst Student Teachers

    Börnert-Ringleb, M., Westphal, A., Gutmann, F., Zaruba, N. & Vock, M., 27 Nov. 2020, in: Frontiers in Education. 5, 11, 584464.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschungPeer-Review

  12. Veröffentlicht
  13. Veröffentlicht

    Prediction of child and adolescent outcomes with broadband and narrowband dimensions of internalizing and externalizing behavior using the child and adolescent version of the Strengths and Difficulties Questionnaire

    Kulawiak, P. R., Wilbert, J., Schlack, R. & Börnert-Ringleb, M., 9 Okt. 2020, in: PLOS ONE. 15, 10, S. e0240312 e0240312.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschungPeer-Review

  14. Veröffentlicht

    Der Zusammenhang von expliziten und impliziten Einstellungen zur Inklusion und Überzeugungen zum Lernen von Lehramtsstudierenden

    Börnert-Ringleb, M., Westphal, A., Gutmann, F., Zaruba, N. & Vock, M., 2020, Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. Bad Heilbrunn, S. 187-191

    Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/KonferenzbandBeitrag in Buch/SammelwerkForschung

  15. Veröffentlicht

    Fördern auf Distanz? Sonderpädagogische Unterstützung im Lernen und in der emotional-sozialen Entwicklung während der COVID-19 bedingten Schulschließungen in den Regelungen der Bundesländer

    Casale, G., Börnert-Ringleb, M. & Hillenbrand, C., 2020, in: Zeitschrift für Heilpädagogik <München>. 71, 5, S. 254-267 14 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschung

  16. Veröffentlicht

    Fördern auf Distanz? Sonderpädagogische Unterstützung im Lernen und in der emotional-sozialen Entwicklung während der Schulschließungen 2020 gemäß den Regelungen der Bundesländer.

    Casale, G., Börnert-Ringleb, M. & Hillenbrand, C., 2020, in: Zeitschrift für Heilpädagogik <München>. 71, 5, S. 254-267 14 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschung

  17. Veröffentlicht

    Lernverläufe individuell begleiten - Lernverlaufsdiagnostik und Rückmeldungsprozesse verbinden

    Börnert-Ringleb, M., 2020, in: Schule inklusiv. 2020, 6, S. 8-13 6 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelTransfer

  18. 2019
  19. Veröffentlicht

    Beitrag eines dynamischen gegenüber einem statischen Test kognitiver Fähigkeiten zur Vorhersage der Schulleistung

    Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 16 Aug. 2019, in: Empirische Sonderpädagogik. 11, 3, S. 175-190 16 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschungPeer-Review

  20. Veröffentlicht

    Dynamisches Testen: Ein Versprechen für die sonderpädagogische Förderdiagnostik?

    Börnert-Ringleb, M., 2019, in: Sonderpädagogische Förderung in Brandenburg. 2019, 1, S. 4-9 6 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelTransfer

  21. Veröffentlicht

    Zum Zusammenhang von Lernschwierigkeiten und Verhaltensproblemen in der Schule: Wirkmodelle und Ansätze für pädagogisches Handeln

    Börnert-Ringleb, M., Wilbert, J. (Mitwirkende*r), Kuhr, L. & Pavic, A., 2019, in: Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionforschung (ZEIF). 2019, 2, S. 1-11 11 S.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelTransferPeer-Review

  22. 2018
  23. The Association of Strategy Use and Concrete-Operational Thinking in Primary School

    Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 23 Mai 2018, in: Frontiers in Education. 3, 38, S. 1-11 11 S., 38.

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelForschungPeer-Review

  24. Die Erfassung von Lernpotentialen und benötigter Unterstützung: Dynamisches Testen

    Börnert-Ringleb, M., 2018, in: Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionsforschung (ZEIF). 4

    Publikation: Beitrag in FachzeitschriftArtikelTransferPeer-Review

  25. Fragebogen zur Erfassung diagnostischer Kompetenzen hinsichtlich psychischer Auffälligkeiten von Schüler_innen

    Grubert, J., Kulawiak, P. R., Schwalbe, A., Scherreiks, L., Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 2018, PSI-Potsdam. Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018). Borowski, A., Ehlert, A. & Prechtl, H. (Hrsg.). Potsdam, S. 17-27 11 S. (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung; Band 1).

    Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/KonferenzbandBeitrag in Buch/SammelwerkForschung