Publikationen
- 2022
- Veröffentlicht
Digitales Lernen und sonderpädagogische Förderung – Editorial zum Themenheft
Börnert-Ringleb, M., Casale, G. & Hillenbrand, C., 2022, in: Empirische Sonderpädagogik. 2022, 1, S. 3-5 3 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Editorial in Fachzeitschrift › Forschung › Peer-Review
- Veröffentlicht
Dynamisches Testen im Spannungsfeld von Selektion und Modifikation
Gabriel, T. M., Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 2022, Handbuch sonderpädagogische Diagnostik. Gebhardt, M., Scheer, D. & Schurig, M. (Hrsg.). S. 313-322Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung
- Veröffentlicht
Unterricht
Wilbert, J. & Börnert-Ringleb, M., 2022, Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Hedderich, I., Hollenweger, J., Biewer, G. & Markowetz, R. (Hrsg.). 2 Aufl. S. 357-363 6 S.Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Transfer
- 2021
- Veröffentlicht
- Veröffentlicht
Die Vorhersage von Mathe- und Leseleistungen durch dynamisches Testen
Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 3 Apr. 2021, in: Lernen und Lernstörungen. 10, 2, S. 102-113Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review
- Veröffentlicht
What predicts teachers’ use of digital learning in Germany? Examining the obstacles and conditions of digital learning in special education
Börnert-Ringleb, M., Casale, G. & Hillenbrand, C., 15 Jan. 2021, in: European Journal of Special Needs Education. 36, 1, S. 80-97 18 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review
- Veröffentlicht
Dynamisches Testen: Diagnostik als Möglichkeit der Modellierung von Kompetenzentwicklung
Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 2021, Test und Trends. Mähler, C. & Hasselhorn, M. (Hrsg.). Göttingen: Hogrefe Publishing, Band 18. S. 99-112 14 S.Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review
- 2020
- Veröffentlicht
The Relationship Between Attitudes Toward Inclusion, Beliefs About Teaching and Learning, and Subsequent Automatic Evaluations Amongst Student Teachers
Börnert-Ringleb, M., Westphal, A., Gutmann, F., Zaruba, N. & Vock, M., 27 Nov. 2020, in: Frontiers in Education. 5, 11, 584464.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review
- Veröffentlicht
Examining the role of teaching design and teacher behavior in the prevention of bullying and victimization
Drengk, C. M. & Börnert-Ringleb, M., Nov. 2020.Publikation: Konferenzbeitrag › Poster › Forschung › Peer-Review
- Veröffentlicht
Prediction of child and adolescent outcomes with broadband and narrowband dimensions of internalizing and externalizing behavior using the child and adolescent version of the Strengths and Difficulties Questionnaire
Kulawiak, P. R., Wilbert, J., Schlack, R. & Börnert-Ringleb, M., 9 Okt. 2020, in: PLOS ONE. 15, 10, S. e0240312 e0240312.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review
- Veröffentlicht
Der Zusammenhang von expliziten und impliziten Einstellungen zur Inklusion und Überzeugungen zum Lernen von Lehramtsstudierenden
Börnert-Ringleb, M., Westphal, A., Gutmann, F., Zaruba, N. & Vock, M., 2020, Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. Bad Heilbrunn, S. 187-191Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung
- Veröffentlicht
Fördern auf Distanz? Sonderpädagogische Unterstützung im Lernen und in der emotional-sozialen Entwicklung während der COVID-19 bedingten Schulschließungen in den Regelungen der Bundesländer
Casale, G., Börnert-Ringleb, M. & Hillenbrand, C., 2020, in: Zeitschrift für Heilpädagogik <München>. 71, 5, S. 254-267 14 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung
- Veröffentlicht
Fördern auf Distanz? Sonderpädagogische Unterstützung im Lernen und in der emotional-sozialen Entwicklung während der Schulschließungen 2020 gemäß den Regelungen der Bundesländer.
Casale, G., Börnert-Ringleb, M. & Hillenbrand, C., 2020, in: Zeitschrift für Heilpädagogik <München>. 71, 5, S. 254-267 14 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung
- Veröffentlicht
Lernverläufe individuell begleiten - Lernverlaufsdiagnostik und Rückmeldungsprozesse verbinden
Börnert-Ringleb, M., 2020, in: Schule inklusiv. 2020, 6, S. 8-13 6 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Transfer
- 2019
- Veröffentlicht
Beitrag eines dynamischen gegenüber einem statischen Test kognitiver Fähigkeiten zur Vorhersage der Schulleistung
Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 16 Aug. 2019, in: Empirische Sonderpädagogik. 11, 3, S. 175-190 16 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review
- Veröffentlicht
Dynamisches Testen: Ein Versprechen für die sonderpädagogische Förderdiagnostik?
Börnert-Ringleb, M., 2019, in: Sonderpädagogische Förderung in Brandenburg. 2019, 1, S. 4-9 6 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Transfer
- Veröffentlicht
Zum Zusammenhang von Lernschwierigkeiten und Verhaltensproblemen in der Schule: Wirkmodelle und Ansätze für pädagogisches Handeln
Börnert-Ringleb, M., Wilbert, J. (Mitwirkende*r), Kuhr, L. & Pavic, A., 2019, in: Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionforschung (ZEIF). 2019, 2, S. 1-11 11 S.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Transfer › Peer-Review
- 2018
The Association of Strategy Use and Concrete-Operational Thinking in Primary School
Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 23 Mai 2018, in: Frontiers in Education. 3, 38, S. 1-11 11 S., 38.Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review
Die Erfassung von Lernpotentialen und benötigter Unterstützung: Dynamisches Testen
Börnert-Ringleb, M., 2018, in: Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionsforschung (ZEIF). 4Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Transfer › Peer-Review
Fragebogen zur Erfassung diagnostischer Kompetenzen hinsichtlich psychischer Auffälligkeiten von Schüler_innen
Grubert, J., Kulawiak, P. R., Schwalbe, A., Scherreiks, L., Börnert-Ringleb, M. & Wilbert, J., 2018, PSI-Potsdam. Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018). Borowski, A., Ehlert, A. & Prechtl, H. (Hrsg.). Potsdam, S. 17-27 11 S. (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung; Band 1).Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung