Details
| Originalsprache | Deutsch |
|---|---|
| Seiten (von - bis) | 26-34 |
| Seitenumfang | 9 |
| Fachzeitschrift | Naturwissenschaften im Unterricht Chemie |
| Jahrgang | 149 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht - 2015 |
Schlagwörter
- Konzeptentwicklung, Chemiedidaktik, Lernen durch Zeichnen, Peer Interaction, Kollaboratives Lernen
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Peer-Interaction - Förderung des Konzeptverständnisses durch ein kollaboratives Aufgabenformat. / Schanze, S; Busse, M.
in: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, Jahrgang 149, 2015, S. 26-34.
in: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, Jahrgang 149, 2015, S. 26-34.
Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung
Schanze, S & Busse, M 2015, 'Peer-Interaction - Förderung des Konzeptverständnisses durch ein kollaboratives Aufgabenformat', Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, Jg. 149, S. 26-34.
Schanze, S., & Busse, M. (2015). Peer-Interaction - Förderung des Konzeptverständnisses durch ein kollaboratives Aufgabenformat. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 149, 26-34.
Schanze S, Busse M. Peer-Interaction - Förderung des Konzeptverständnisses durch ein kollaboratives Aufgabenformat. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie. 2015;149:26-34.
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TY - JOUR
T1 - Peer-Interaction - Förderung des Konzeptverständnisses durch ein kollaboratives Aufgabenformat
AU - Schanze, S
AU - Busse, M
PY - 2015
Y1 - 2015
KW - Konzeptentwicklung
KW - Chemiedidaktik
KW - Lernen durch Zeichnen
KW - Peer Interaction
KW - Kollaboratives Lernen
M3 - Artikel
VL - 149
SP - 26
EP - 34
JO - Naturwissenschaften im Unterricht Chemie
JF - Naturwissenschaften im Unterricht Chemie
SN - 0946-2139
ER -